söndag 20 januari 2019

Speakerrating

En helg i oktober var jag på en releasefest för en ny digital plattform. Davis JP Phillips har under 7-8 år tittat på 5000 tal och gjort en lista på 110 saker som gör en talare bra. Jag blev helt såld. Jag har hålla föreläsningar sedan 2001 och fått mycket bra feedback. Men ska man utvecklas krävs att man utsätter sig för nya utmaningar.
   Jag anmälde mig och ska spela in mig själv fyra gånger under två år, skicka in 18 minuter, och bli bedömd efter 110 kriterier. Titta gärna på filmen där David presenterar hela konceptet på youtube.
   Jag har hittills bara skickat in en film. Nu ska jag öva på fem saker innan jag skickar in nästa film.  Nervöst väntade jag på feedbacken och till min glädje är jag certifierad via speakerrating som en guldtalare. Men det finns fler steg och jag övar varje dag på mina elever, 20 lektioner per vecka. De tror nog att det helt har snurrat i mitt huvud. :) 
   Jag är stolt över min insats och jag känner det utmanade att träna på just mina fem saker.

fredag 18 januari 2019

Fokus - Belöning


Jag har jobbat med många stressade elever och människor i allmänhet. De upplever att de aldrig blir klara och berget med läxor, uppgifter bara växer och blir helt ohanterligt.
Jag brukar ha en miniföreläsning på 30-50 minuter med elever för att de ska hantera sin vardag. De får en medvetandeläxa för livet. Vi kommer aldrig att bli klara eftersom vi alltid sätter upp nya mål och tur är väl det!
Här kommer ett långt inlägg hur jag har jobbat. Om det är efterfrågan på just denna föreläsning av till exempel föräldrar som vill ha ett nytt sätt att jobba med sina barn så håller jag gärna en föreläsning om det med fler ingående exempel och tips. Även varför vi blir mindre stressade om vi sätter upp rimliga mål och belöningar.
1. Planering
Jag ber eleverna att göra en planering. Om de har en vecka på sig till ett prov så kan de dela upp arbetet till provet i lika stora delar. Jag visar på tavlan hur jag skulle göra. Det ska vara mycket specificerat. Jag ritar upp ett A-4 papper på tavlan. Jag skriver en vecka per papper. Jag skriver mycket detaljerat: måndag- 10 glosor, 2 verb i presens, texten från franska till svenska rad 1-5, tisdag -10 glosor, två verb i presens, texten från svenska till franska rad 6-10 osv.… och så delar jag upp provet på de dagar som är kvar. När de lär sig hur de kan dela upp en kunskapsmassa så ser de lättare hur de kan lösa problemet. De kan också dela upp alla läxor så, så att det blir konkret för dem. Ett problem blir lättare att lösa om man kan se delmål. Jag tar naturligtvis upp alla ämnen och inte bara mina ämnen. Jag försöker heller inte favorisera mitt ämne före andra ämnen som eleven har. Det är upp till eleven att prioritera.
2. Kontrakt
Nu är det ganska lätt att göra upp en planering. Det svåra är att hålla den. Jag säger till eleverna att de måste skriva ett kontrakt med sig själva. Om de tänker göra en planering ska de skriva ett kontrakt att de ska hålla den. Därför är det mycket viktigt att de tar upp så många saker som de känner att de klarar av per dag. De kan inte fylla sina planeringar så att de misslyckas. Om de märker att de har för mycket att göra så får de kanske inse att de inte kan få A på alla prov, eller att de inte kan träna 5 dagar i veckan och ändå sköta skolan. Det som är bra är att eleven blir medveten om vad den håller på med och att den själv ansvarar för sin tid och att de kan se konsekvenserna själva.
3. Belöning
För att klara av planeringen är det bra att eleven sätter upp belöningar för sig själv. De kan t.ex. ge sig själva lediga helger. Om de gör sina läxor under veckorna kan de med gott samvete vara lediga och behöver inte tänka på sina läxhögar på helgerna.
De kan komma överens med mamma och pappa om någon belöning om de sköter sina planeringar. Det kan vara allt från att gå på bio, sova hur länge de vill på lördagen, få åka på Gröna Lund på sommaren, slippa diska på helgen etc. Det kan vara något de vill göra, specifikt för just den eleven.
De kan också sätta upp egna mål. De får inte spela på datorn förrän alla läxor är gjorda, eller titta på teve, men när de har gjort dagen planering kan de med gott samvete spela dator och titta på teve.
4. Ansvar
Det är viktigt att eleven själv känner att det är dens ansvar för sina studier och att eleven själv kan ändra sitt liv genom att bli mer självdisciplinerad. Eleven kan vilken dag som helst ändra resten av sitt liv genom att bli mer medveten om vad den vill.
5. Engagerande
Allt detta bör sägas mycket engagerande och på ett positivt sätt. Det ska inte vara ett förmaningstal utan ett engagerande, uppmuntrande samtal. Eleven ska känna att den själv känner ansvar och vill ta ansvar.
6. Feedback
Efter ett sådant här samtal är det viktigt med feedback. Jag brukar börja varje lektion med att fråga hur det går med planeringen och ge tips på hur de kan lösa problem som de stöter på på vägen.
7. Kommentar
Det kan låta ganska banalt och trivialt att på detta sätt engagera och berätta en sådan självklar sak, men för eleverna är det inte alltid så självklart. De har ofta ganska dålig studieteknik. Detta ”tal” tar mig ungefär 30 minuter att hålla. Jag brukar ta upp relevanta exempel för att konkretisera. Eleven skriver en rimlig planering resterande tid av lektionen.

Vill ni ha en föreläsning om detta? Maila marie.rodemark@telia.com  marie.rodemark.se 
Många elever har svårt med motivation av olika anledningar. Vissa för att de tycker att allt känns omöjligt och oöverstigligt.
Jag har pratat med sjuorna om fokus och hur hjärnan reagerar när läraren till exempel säger: Nu ska vi ha prov på 100 enheter. De 100 enheterna kan vara glosor, grammatik, historia, instuderingsfrågor eller annat. En del elever klarar att förstå 100 enheter, de delar upp dem och lär sig dem utan att få panik och utan att tycka att det är för mycket. De har förmågan att strukturera upp de 100 enheterna. Vissa elever får totalstopp i hjärnan, fokuserar helt på att det är för mycket, ägnar allt fokus och all energi åt att få panik, och tappar ofta motivationen eftersom det är svårare att lära sig en, som de ser det, en oändlig massa!
Det finns strategier för att lura hjärnan. Här kan föräldrarna komma in och hjälpa sitt barn att hitta en metod, en strategi!Om eleven delar upp provet i det antal enheter som är ok för hjärnan, utan att den får panik, så går det att ändra fokuset till det som ska läras in, istället för att energin går åt till panik och förtvivlan så kan energin användas till att lära sig.
I klassen kom vi överens om att hjärnan inte får panik vid att lära sig fem enheter. Det fungerade för alla elever i klassen. Det klarar hjärnan av. Då kommer nästa viktiga parameter. När dessa fem enheter sitter är det viktigt att ge sig själv beröm! Tänka flera gånger sitt huvud eller tänka högt: Vad bra att jag lärde mig de här fem! Shit, vad bra jag är! Det är ju enkelt att lära sig fem ord! Då skapas dopamin som ger välbefinnande och motivation. Sen tar eleven itu med nästa fem enheter, jobbar med dem, ger sig själv beröm, och får mer dopamin. 
Vid en sådan struktur läggs fokus på att lära sig och inte på att få panik. Det går att jobba upp en strategi. Prata med era barn hur hjärnan fungerar, hur många enheter de klarar av innan det blir panik. Beröm dem och lär dem att berömma sig själva efter uppsatta mål.
Ett bra tips även för icke-elever. Kanske du behöver det? Göra saker i lagoma mängder, ge dig själv beröm, för vet du, livet pågår hela tiden och saker som ska göras tar aldrig slut. Det gäller bara att förhålla sig till dem på ett sunt sätt, ge sig själv beröm, få dopamin och vara nöjd med de saker som är klara! 
Fotot är en bild av whiteboarden. Strecket 1-10 är hur stressade de känner sig inför 100 enheters prov varav siffran 10 är jättestressad. Kryssen visar var vissa elever ligger i den skalan.
Siffrorna 37, 20, 67 med fler är hur många enheter de olika eleverna klarar av innan de känner sig stressade. Spannet är mellan 5 - 100.
Sjukt härligt att jobba med barn och ungdomar! Vill ni ha en föreläsning i detta? Hör av er! Maila mig marie.rodemark@telia.com  marierodemark.se

lördag 21 maj 2016

Svenskaforbeginners

Hej, det var längesedan jag skickade ut något tipsmail. Här kommer ett annat projekt jag har hållit på med. Jag antar att många av er kommer i kontakt med nyanlända som behöver lära sig svenska. Sprid gärna till era kollegor, till SFI, till integration i era kommuner, till era asylboenden.
Sedan september har jag varit fullt upptagen med att hjälpa till på ett asylboende. I december startade jag, Per Holmlöv, Röda Korset och Vuxenskolan ett samarbete. Jag erbjöd mig att göra materialet till ett projekt på våra asylboenden. 42 lektioner översatta från svenska till så många språk som möjligt, med ljud och text i filmer på youtube som följer lektionerna. Eftersom det är ett stort arbete bestämde jag mig för att göra en digital plattform som kan hjälpa alla som vill lära sig svenska. Jag skickar med ett Infoblad med. 
Alla som kommer i kontakt med nyanlända, nybörjare i svenska, sprid gärna materialet. Jag har en facebookgrupp där jag lägger ut länkar och material:https://www.facebook.com/groups/757665031005225/
Jag har en spellista på youtube där allt material kommer i rätt ordning. I dagsläget har 30 filmer visats 33 000 gånger. Behovet är stort! https://www.youtube.com/playlist?list=PLSxaRTzbXYQ4bvhOZWQ_7w7E356ZEd5i-
Jag har fått bidrag till projektet av internetfonden: https://www.internetfonden.se/svenska-for-nyanlanda-en-digital-plattform/
Och jag håller på med en hemsida där allt material kommer att vara tillgängligt och där allt kommer att bli nedladdningsbart: http://svenskaforbeginners.yelloworb.com
Jag har gjort en svensk minigrammatik som är översatt till engelska av Marie Estling Vannestål med:http://svenska_for_beginners.yelloworb.com/sv/2016/04/22/enkel-svensk-grammatik-basic-swedish-grammar/
En film från vårt projekt av Vuxenskolan: https://www.youtube.com/watch?v=62wa7DPTk58
Språk är makt! Integration startar med språk! Kärlek till er alla!
Marie Rödemark

lördag 12 mars 2016

Svenska för Nyanlända

 Sprid gärna! Jag har gjort 23 lektioner som är översatta till arabiska, persiska, engelska. De är skrivna i spalter så att översättningen finns precis bredvid. Dessa 23 lektioner finns även på youtube med text och ljud, och på de sex första finns undertext vilket gör att man kan autoöversätta till alla språk.
En grupp som är för nyanlända så att de kan lära sig svenska på egen hand. Lektioner och youtube-länkar kommer att läggas ut. Målet är att göra det så enkelt som möjligt för så många som möjligt att lära sig svenska på egen hand så snabbt som möjligt. Om ni vill få PDF:erna mailade skriv till marie.rodemark@zonline.se
This is a group for people who want to learn swedish. There are traductions in different languages as PDF-files, go tohttps://www.facebook.com/groups/757665031005225/files/ and for every lesson you can find the sound at youtube, use the linkhttp://www.tinyurl.com/Swedishsprint. If you want to have the PDF-files on mail instead, send an e-mail to marie.rodemark@zonline.se
You can train by yourself. It's important to repeat a lot and to say the words so many times so they feel right in the mouth! And please, share and put as many members you want! If this page can help you, I´m happy! 

fredag 8 januari 2016

Svenska för Nyanlända, nybörjare

Idag var jag med om något helt häpnadsväckande och imponerande! Jag är ju med och gör materialet så att våra Nyanlända i hela avlånga Sverige ska kunna träna svenska med hjälp av andra och själva. Starten var att vi behövde material till våra asylsökande i Åre kommun , cirka 1000 stycken. Det kändes lite ohanterbart i början, eftersom vi hade för få volontärlärare. Per Holmlöv berättade då om en modell där de som är bäst på engelska får specialundervisning i svenska 3-5 timmar per vecka, sedan blir de personerna lärare för sina landsmän. Det innebär att 20 stycken asylsökande blir volontärlärare själva och kan ha 20 klasser med elever och lära ut det de precis har lärt sig, på sitt eget språk!
   Idag var jag på en sådan lektion. Det var för arabiska kvinnor. Läraren, en tjugoårig kvinna från Syrien, tog plats på scenen. I 45 minuter gick hon igenom första lektionen på arabiska och visade på blädderblock den svenska stavningen, den arabiska översättningen och hade rollspel. Hon hade pondus, självförtroende, energi och livsglöd. Vi var fyra svenskar där, men hon körde allt själv. Vi behövde inte ens hjälpa till med uttalet. En enorm prestation. Jag var förstummad och imponerad! Veckans upplevelse! En dröm för en språklärare!
   Sprid gärna lektionerna i facebookgruppen och på youtube till alla ni känner som kommer i kontakt med människor som vill lära sig svenska.
    Det finns en enorm kraft hos våra asylsökande och de kommer att berika Sverige under den tid vi får behålla dem! Kärlek till er alla!

https://www.facebook.com/groups/757665031005225/

tisdag 27 januari 2015

Byta etiketter :) och egna fördomar

Jag jobbar med att sätta nya etiketter på mina elever. Läs gärna om det på min blogg, Spansklärardagar, där pratar jag om att byta etiketter.
Idag skulle vi börja med muntliga övningar i min fordonsetta. Reaktionen väntade inte på sig. Ingen ville hålla något muntligt. Okej, men idag ska vi testa något nytt! Det är bra att börja med mycket korta övningar för att få bort en negativ känsla Smiley smile.
  Jag började med att alla skulle klippa ett A4 i 8 bitar. Så små ska deras stödlappar vara. De ska bara skriva några korta nyckelord som syns fast de har handen nere vid höften. Jag berättade deras historia: skriv ner ett djur, djuret har skadat sig, beskriv, gå till en veterinär, berätta vad djuret heter och beskriv skadan, berätta vad veterinären rekommenderar och gör.
De skulle stå två och två mitt emot varandra och berätta sin historia. För att bana in nya känslor efter man har gjort något muntligt skulle den som lyssnat klappa händerna och den som pratat skulle räcka upp händerna i en segergest Smiley smile
Något mycket intressant händer. Eleverna slutar helt att fokusera på att de ska göra en muntlig grej utan fokuserar helt på varför de ska klappa händerna och att det är ju ganska nördigt att sträcka upp händerna i en segergest!!! Jag berättar igen att det är bra att få en applåd och att kroppen och hjärnan kommer ihåg segergesten på ett positivt sätt.
Alla gör sin muntliga redovisning två gånger och ingen reflekterar över att det var jobbgt att prata muntligt om något, eftersom de helt förflyttat fokuset på segergesten.
Till och med de som sagt att de aldrig skulle göra något muntligt lyckades och efteråt diskuterade jag igen känslan kroppen har när man får en applåd och gör en segergest! Alla hade lyckats med sin uppgift och dessutom fått applåder två gånger.
Nästa gång ska jag öka på det muntliga med 20-30 sekunder och dela in dem i grupper om tre. I tre veckor ska de förbereda korta muntliga anföranden och jag hoppas att alla har ändrat sina känslor inför att hålla muntliga föredrag efter dessa veckor. Om allt går lika bra som idag så kommer de ha suddat ut sin etikett "hatar att hålla föredrag" lagom till nationella provet 

Speakerrating

En helg i oktober var jag på en releasefest för en ny digital plattform. Davis JP Phillips har under 7-8 år tittat på 5000 tal och gjort en ...