Antal besökare sedan 11 mars 2008 Antal besökare denna månad Antal besökare denna vecka Antal besökare idag Antal besökare online

tisdag 30 september 2008

Blockeringsborttagare

När ni lägger er ikväll, tänk efter vilka blockeringar det är som hindrar er från att utvecklas optimalt, som hindrar er att bli den ni kan bli! Blockeringarna kan ligga djupt gömda i medvetandet, och då är de otroligt svåra att lokalisera. Tänk efter, det kan vara allt från att man håller handen för munnen när man skrattar, för en gång sa någon att man hade fula tänder. Att man vid något tillfälle har hört att man inte är något mattesnille och vips har man blockerat den intelligensen.

Många av blockeringarna kommer till när man är barn, för barn kan vara väldigt elaka med varandra. Då sitter de oftast väldigt djupt med, så man kanske måste springa rena rama orienteringsbanan innan man hittar dit!

OK, vad händer när man har lokaliserat sina blockeringar? Jo, då ska man gå en kurs med Ronja Rövardotter. Det finns en massa fantastiska scener i den filmen. Astrid Lindgrens rollfigurer lider inte av fobier och blockeringar, de är oftast mycket energiska okonventionella och orädda personer. När Ronja får ge sig ut i den stora vida skogen första sommaren är hennes pappa så rädd att det ska hända hans älskade barn något. Han säger till Ronja: Akta dig för älven Ronja. Han vet nämligen inte vad han ska ta sig till om det skulle hända henne något. Vad gör då Ronja? Jo, det enda stället där man kan akta sig för älven är vid älven. Hur ska man annars kunna träna sig i att inte trilla ner i den? Så hon klättrar nära älven och håller på att trilla ner flera gånger, men klarar det. När hon kommer hem frågar pappan vad hon har gjort, Aktat mig för älven säger hon och han blir nöjd. När man aktar sig för saker är det lätt att de växer och blir för stora och ohanterliga. Därför är det bättre att akta sig för dem på Ronjas sätt, nämligen att utsätta sig för dem tills de inte är farliga längre. Om ni är rädda för något blir det inte bättre av att undvika det!

Det är nu ni behöver det andra verktyget i er blockeringsborttagningssats: en högtrycksspruta. Om ni tänker er att hjärnan består av en massa rör: vattenledningar eller avloppsledningar. Då är varje blockering ett stopp, eller början till ett stopp till ens personliga utveckling. Då finns det en metod man kan utsätta sig för och det är översvämningsmetoden. Man tar högtryckssprutan och sprutar på allt vad man orkar, först är det översvämningsrisk. Det blir vatten precis överallt. Det är översvämning … det är då man brukar bli rädddet är då fobien tar tag i en, försöker att dra ner en under vattnet, men ge inte upp, fortsätt att spruta vatten. Efter ett tag kan inte hindret stå emot längre utan ger vika och vattnet kan fritt strömma genom rörsystemet. Utsätt er så ofta ni får chansen för det ni tycker är jobbigt, så blir det inte så jobbigt sen. Det är jobbigt för att man oftast väljer bort det!

Denna historia brukar jag berätta för mina elever när de ska lokalisera och försöka få bort blockeringar!

måndag 29 september 2008

Blockeringsborttagaren, historieberättaren och verktygsmästaren…

Jag kallar inte mig själv enbart för lärare utan blockeringsborttagare, historieberättare och verktygsmästare! Verktygsmästare, för jag ger eleverna verktyg att kunna styra sin egen inlärning. Historieberättare, för att jag berättar historier för att få dem motiverade att lära sig. Blockeringsborttagare för att jag hjälper dem att ta bort sina blockeringar och att inse att de kan nå hur långt de vill. Läraryrket är mångfacetterat. Vad kallar du dig? :)

Pss... det här är mitt hundrade inlägg på den här bloggen!

söndag 28 september 2008

Nya positiva vanor!

Nya positiva vanor var tredje vecka. Skaffa nya vanor regelbundet som stärker dig . Ta inte i alltför mycket och tro att du kan ändra hela ditt liv på en gång. Det tar 21 dagar att få en ny vana att kännas bra. Alla tankar sker elektroniskt i din hjärna, om du ska skaffa en ny tanke eller en ny vana som du vill ska gå lättare och lättare ska du göra/tänka en sak 21 dagar för att ha skaffat en ny ”elektronisk motorväg” i ditt huvud. Så lång tid tar det neurologiskt att skapa en ny smidig bana. Om du skulle börja med en ny positiv sak var tredje vecka skulle du utvecklas enormt under en livstid! Bete dig som du vill vara så kommer du snart att vara som du beter dig! Gör medvetna val och välj att utvecklas! Gräv ur den potential som är du och låt inte du själv hindra dig från att utvecklas på grund av vad andra tycker, din egen prestige eller jantelagen.

lördag 27 september 2008

Språkbokhandeln

Besök gärna språkbokhandeln om ni söker böcker på alla möjliga språk!

torsdag 25 september 2008

Språkdagen - sent inlägg

En länk till språkdagen, av Mikaëla
http://www.sprakdagen.nu/

måndag 22 september 2008

Klotter eller konst?


De senaste åren när jag har varit i Paris har jag fascinerats av Misstic. Underbara "teckningar" med slagkraftiga valspråk. Klicka här för att titta på fler av hennes "graffitti"!

lördag 20 september 2008

Publicering ger eleverna bättre betyg!

Många elever förstår inte vad som krävs av dem för olika betyg på en speciell uppgift. Om man samlar exempel från andra elever och de får läsa igenom som inspiration, så presterar de oftast bättre. Till exempel finns det en uppgift i Escalade 3 i första kapitlet där de ska beskriva sig själva. En sådan uppgift finns i stort sett alla böcker. I språk har jag en pärm med svarsexempel på skrivuppgifter och andra uppgifter. Jag tror att jag har ett tjugotal exempel hur man kan lösa just den uppgiften. De elever som bara lyckas skriva några rader, får mycket inspiration vad de kan skriva om, om de får läsa igenom några exempel. Jag låter ofta eleverna maila uppgifter till mig också, så sätter jag in i "inspirationspärmen". T.ex kan det se ut såhär: (Detta är en elev i årskurs 8 som har skrivit. Hon fick MVG i slutbetyg)
Bonjour!
Je m´appelle XXX XXX. J’ai 14 ans et j´habite à Undersåker (près de Åre) à Jämtland. Je suis dans la huitième classe. J´ai habité à Undersåker depuis dix ans et j´adore ça ! C´est un village pas trop grand mais trés joli ! J´ai habité à Örebro avant, c´est bien aussi !
Ma mére habite dans une maison jaune près de mon père, il habite dans une maison jaune aussi. Ma mère s´appelle xxx et mon père s´appelle xxx, ils sont divorcés. Ma couleur préférée est noir, ça montre que je suis sérieuse...mais je trouve pas ça. J´aime bien faire du cheval. Mon cheval favori s´appelle Fuxia, elle est un grand cheval brun, elle est très adorable !
Je commence l´école à neuf heures moins vingt. J´aime bien l´école mais c´est dur parfois. J´ai lu francais depuis trois ans. J´ai les cheveux assez longs et bruns et rouges melangés. J´ai les yeux bleus.
Je mesure 1 métre 62 (je suis assez petite) Maintenant je lis Davinci koden de Dan brown, j´adore ça ! Il a aussi écrit Änglar och demoner, j’ai lu ça aussi. J´aime bien lire. Mon e-mail est xxx


Andra elever som läste hennes presentation, presterade bättre. De kopierade inte, skrev inte likadant, men de fick inspiration.
Jag gör likadant på nästan alla uppgifter i svenska. Är det små uppgifter, så jobbar de oftast två och två, sedan mailar de till mig. Lektionen därpå har jag satt ihop allt i ett dokument, så analyserar vi det. Mycket effektivt! Det har två vinster att göra på detta sätt. 1. Eleverna ser hur andra har löst samma uppgift och nästa gång de ska göra liknande sak, har de en större lösningspotential. 2. Eleverna skriver inte bara för läraren, utan de vet att alla andra kommer att läsa också, då blir de oftare seriösare och ger mer. Eleverna gillar att bli publicerade och få feedback genom att många läser deras alster.

onsdag 17 september 2008

Språkdagen

Vi ska försöka göra något av den europeiska språkdagen på Orsaskolan i Orsa. Vi tjuvstartar med firandet den 24/9. På morgonen samlar vi våra klasser och berättar om dagen som inleds med Skoljoggen. Under hela dagen finns en tipspromenad uppsatt på skolan, som en kollega hämtat hem från nätet (europeiska språkdagen). Vi kommer även att försöka ha datasalen, så att eleverna kan gå in där och besvara frågorna direkt via nätet. Tydligen är det fina vinster. Till skollunch har vi bett att få "europeisk" mat. Språkvalsgrupperna ska göra flaggor, som vi dekorerar matborden med. Spännande att se vad detblir. Vi har även frågat Musikskolan, om den vill komma och spela musik från olika länder i Europa under lunchen eller i anslutning till den. Efter lunch har kontaktlärarna 2 45-minuterspass med sina klasser. Alla klasser gör samma sak. Vi projicerar en Europakarta på whiteboarden. Eleverna ska arbeta med olika länder och rita dess flagga, hitta en maträtt från landet, namnet på huvudstaden och skriva vad hej heter på landets språk. Det blir med andra ord en ämnesövergripande dag om Europa. Personalen samlas för fika efterråt med bakverk från olika länder i Europa. Gun Liverstam

Vi gjorde en hel temadag förra året, med schemabrytande språkaktiviteter hela dagen. Alla språklärare hade förberett några av eleverna att spela upp dialoger utantill i aulan. Vi hade en hel teater, som en lärare hade skrivit och tränat in tillsammans med några elever. I den ramberättelsen ploppade diverse smådialoger upp, på alla skolans olika språk. Det var uppskattat av eleverna, och jättebra att ha ett mål att träna för! Gruppen i ryska gick fram på scenen allihop och sjöng på ryska, det var kul! Sedan fick de prova på ett nytt språk. Vi plockade bland språkkunniga på skolan och fick ihop ett pass i estniska, ett i polska och ett i portugisiska. De fick lära sig räkna, några färger och presentera sig. De fick se på film ett pass, på ett av de språk de själva läser. Dagen avslutades klassvis, med en diskussion kring olika språk och en frågesport där det gällde att komma ihåg vad de lärt sig på de nya språken! Vi hade också tänkt ha allsång på de olika språken. I år är europeiska språkdagen på en lördag, så vi har bestämt att skjtua upp vår temadag språk till vårterminen, för att ha mer tid till att planera den. Jag är väldigt nyfiken och intresserad att höra vad ni andra gör, för idéer till våren! Vänliga hälsningar,
Mikaëla

tisdag 16 september 2008

Spansklänk

Kerstin Gunntorp låter hälsa att hon på sin hemsida; www.gunntorplanguageservices.se, , under ”tester” lagt ut översättningsuppgifter i spanska med facit som kanske kan vara av intresse för spansklärarkollegor. Uppgifterna går utmärkt att använda i klassrummet och Kerstin vore tacksam för synpunkter och kommentarer till följande adress: info@gunntorplanguageservices.se.”

Forts... Visa film lagligt

Sedan ett par år tillbaka har vi löst problemet med olagliga filmvisningar på vår skola genom att teckna avtal med Swedish films, som dessutom även hyr ut film. Vi betalar en fast summa varje år som utgår från hur många elever skolan har och hur mycket film man visar i olika ämnen. Jag tror att vi betalar ca 6000 kr. Efter det är det fritt fram attvisa vilka filmer som helst -alla de stora bolagen är med -utan att vara olaglig. Inte heller belastar vi språkbudgeten genom att behöva köpa in dyra filmer med visingsrättigheter. Ett bra tips! MVH Barbro Strömberg

Glostips från Pernilla

Här kommer ett litet tips från mig vad gäller muntliga glosförhör. När eleverna inte kan ett ord kan man på tavlan dra upp stecken till antalet bokstäver i ordet och sedan får eleverna gissa på bokstäver. Missar de kör man den vanliga "hängningen" med kullen och gubben i galgen. Det tycker eleverna är roligt och samtidigt får de öva uttalet av de franska bokstäverna.
Pernilla Tunesson

Fortsättning... Ramla in på lektionerna

Angående lektionernas början brukar jag börja prata med eleverna allteftersom de "ramlar in". Allt från väder och vind till OS, politik, litteratur. På så sätt blir eleverna sedda och man får en mjukare start. Hos oss kommer eleverna från en annan skola, ibland är det bussar som är sena eller att eleverna själva inte riktigt vaknat. Bon courage Amicalement Britt-Inger Ahlström, Skellefteå

Engelsk-svensk ordbok på nätet

Engelsk-svensk ordbok för högskolevärlden, klicka här. Tips av Gunnel Sylvander

måndag 15 september 2008

Ämnet viktigast?

Jag funderar över alla elever därute som lever i en krigsdrabbad zon av någon anledning. Det kan vara mobbning, föräldrar som missbrukar, misshandlar eller bara inte är närvarande. Det kan vara sjukdomar i familjen, skilsmässor, olycklig kärlek, grupptryck med mera. Tänk allt de utsätts för! Så när de kommer in i våra klassrum så förväntar vi oss att de ska vara 100% fokuserade och ge allt. De kanske funderar på hur de ska överleva dagen.
Varför dessa tankar? Min man insjuknade för två veckor sedan och det har varit turbulent med resa till Umeå igen. Nu har de satt in en pacemaker. Under dessa två veckor har det varit svårt att fokusera på att vara lärare och ge 100%. Därför tänker jag på alla dessa stackars alla elever som lever i sina världar med de problem som florerar i dem. Ämnet kanske inte alltid är viktigast?

söndag 7 september 2008

Visa filmer lagligt!

Man kan gå in på filmcentrum och köpa en film för 5-600 som man sedan har visningsrätt på i skolan. Det finns massor av filmer där! Skönt att vara laglig! *ler*

Visioner

Jag tycker att läraryrket är fantastiskt. Tänk att få det stora förtroendet att få lära andra! Jag får runt 150 elever per år i min vård. Dessa elever är i sin mest formbara period och jag kan mycket väl vara en faktor som påverkar dem i en riktning i deras liv. Är jag en positiv förebild kan jag kanske leda dem mot en bättre framtid? Tycker ni inte att det känns kraftfullt och mäktigt?
Inlärning handlar om attityder, inte om anlag. Elever är ofta inrutade i egna fördomar och attityder och tycker att kunskap är en svår tyngd att bära och lära sig. Hela min lärarkarriär har jag genom utvärderingar försökt komma fram till vad eleverna vill ha för ingredienser för att det ska bli ett lustfyllt lärande. Jag vill, liksom alla lärare att eleverna kan, vågar och vill prata franska/spanska/tyska med mera utan en massa blockeringar och att de tar ansvar för sin egen utveckling så att de automatiskt jobbar på ett individualiserat sätt.
Jag kan se en vision framför mig. Jag ser läraren som en handledare och alla elever jobbar och tar ansvar för sina egna studier. Det är 100% handledning och lärande och 0% uppfostran. Eleverna diskuterar, jobbar i grupper, jobbar enskilt när de behöver det. De är strukturerade och engagerade. Frågorna de ställer är relevanta för ämnet. Läraren hinner prata med alla elever, hinner testa dem på alla plan, ge dem den feedback de behöver och alla elever utvecklas optimalt efter sin egen förmåga. Dessutom är eleverna medvetna om sin egen inlärning och gör allt för att utvecklas.
Vet ni, jag tror inte att det är en utopi!
D -->